MUKADIMAH
Guru menjadikan pendidikan terhadap para siswanya sebagai perhatian utama, dan bertanggung jawab untuk mencapai standar setinggi mungkin dalam pekerjaan dan perilaku. Guru bertindak dengan kejujuran dan integritas, memiliki pengetahuan mata pelajaran yang kuat, mempertahankan pengetahuan dan keterampilan sebagai guru yang terbarukan (up-to-date) dan kritis terhadap diri sendiri, menjalin hubungan profesional yang positif, dan bekerja dengan orang tua siswa demi kepentingan terbaik bagi siswa.
BAGIAN SATU: PENGAJARAN
Seorang guru harus:
1. Menetapkan harapan tinggi yang menimbulkan inspirasi, motivasi dan tantangan terhadap siswa
o menciptakan lingkungan yang aman dan mendorong (stimulating) bagi siswa, berakar pada saling menghormati
o menetapkan tujuan yang luas dan menantang siswa dari semua latar belakang, kemampuan, dan kebiasaan
o menunjukkan secara konsisten sikap positif, norma, dan perilaku yang diharapkan siswa.
2. Meningkatkan kemajuan dan hasil baik yang diperoleh siswa
o bertanggung jawab terhadap pencapaian, kemajuan, dan hasil siswa
o menyadari kemampuan dan pengetahuan siswa sebelumnya, dan merencanakan pengajaran yang dibangun atas dasar
hal tersebut
o memandu siswa untuk menunjukkan kemajuan yang telah mereka buat dan kebutuhan mereka yang muncul
o menunjukkan pengetahuan dan pemahaman tentang cara siswa belajar dan dampaknya terhadap pengajaran
o mendorong siswa untuk memiliki sikap bertanggung jawab dan teliti dalam bekerja dan belajar.
3. Menunjukkan pengetahuan yang baik tentang mata pelajaran dan kurikulum
o Memiliki pengetahuan yang terjamin atas (satu atau beberapa) mata pelajaran yang relevan dan ruang lingkup
kurikulum, mengembangkan dan mempertahankan minat siswa terhadap mata pelajaran, dan mengatasi kesalahpahaman
siswa
o menunjukkan pemahaman kritis terhadap perkembangan mata pelajaran dan ruang lingkup kurikulum, dan meningkatkan
nilai prestasi akademik (scholarship)
o menunjukkan pemahaman dan tanggung jawab dalam meningkatkan standar tinggi terhadap kecakapan menulis dan
membaca (literacy) , berbicara (articulacy), dan penggunaan Bahasa Inggris baku yang benar, apa pun mata pelajaran
spesialis guru
o Dalam pengajaran dasar membaca, menunjukkan pemahaman yang jelas terhadap sistematik, sintetik, fonetik
o Dalam pengajaran dasar matematika, menunjukkan pemahaman yang jelas terhadap strategi pengajaran yang sesuai.
4. Merencanakan dan mengajarkan pelajaran dengan terstruktur secara benar
o menanamkan pengetahuan dan mengembangkan pemahaman dengan menggunakan jam pelajaran yang efektif
o meningkatkan minat belajar dan keingintahuan intelektual siswa
o mengatur pekerjaan rumah dan rencana kegiatan luar-kelas lainnya untuk menggabungkan dan memperluas
pengetahuan dan pemahaman yang telah diperoleh siswa
o menunjukkan secara sistematis keefektifan pelajaran dan pendekatan pengajaran
o mendukung dalam perancangan dan penyediaan kurikulum yang menarik dalam lingkup (satu atau beberapa) mata
pelajaran terkait.
5. Menyesuaikan pengajaran untuk menanggapi (respond) kekuatan dan kebutuhan semua siswa
o mengetahui kapan dan cara membedakan dengan tepat, penggunaan pendekatan yang memungkinkan siswa diajari
secara efektif
o memiliki pemahaman yang terjamin tentang cara berbagai faktor dapat menghambat kemampuan belajar siswa dan cara
terbaik untuk mengatasinya
o menunjukkan kesadaran terhadap perkembangan fisik, sosial, dan intelektual siswa, dan mengetahui cara menyesuaikan
pengajaran untuk mendukung pendidikan siswa pada tahap perkembangan yang berbeda
o memiliki pemahaman yang jelas tentang kebutuhan semua siswa, termasuk mereka yang memerlukan pendidikan khusus,
yang berkemampuan tinggi, yang berbahasa Inggris sebagai bahasa asing, yang cacat, dan dapat menggunakan dan
menilai pendekatan pengajaran khusus yang dilakukan dan mendukung mereka.
6. Memanfaatkan penilaian secara akurat dan produktif
o mengetahui dan memahami cara melakukan penilaian dalam mata pelajaran dan ruang lingkup kurikulum yang terkait,
termasuk kaidah penilaian yang disyaratkan
o menggunakan penilaian formatif dan sumatif untuk menjamin kemajuan siswa
o menggunakan data terkait untuk memantau kemajuan, menetapkan tujuan, dan rencana pelajaran selanjutnya
o memberikan umpan balik terhadap siswa secara teratur, baik secara lisan mau pun melalui perbaikan yang tepat, dan
mendorong siswa untuk menanggapi umpan balik tersebut
7. Mengeendalikan perilaku efektif untuk memastikan lingkungan belajar yang baik dan aman
o memiliki aturan dan rutinitas yang jelas untuk perilaku di kelas dan bertanggung jawab untuk meningkatkan perilaku
yang baik dan sopan baik di kelas maupun di lingkungan sekolah, sesuai dengan kebijakan perilaku di sekolah
o memiliki harapan yang tinggi atas perilaku dan menetapkan kerangka kerja untuk kedisiplinan dengan berbagai strategi,
menggunakan pujian, sanksi, dan penghargaan secara konsisten dan adil
o mengelola kelas secara efektif, dengan menggunakan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan siswa dengan
melibatkan dan memotivasi mereka
o menjaga hubungan baik dengan siswa, melaksanakan kewenangan yang sesuai, dan bertindak tegas bila diperlukan
8. Memenuhi tanggung jawab profesional yang lebih luas
o memberikan dukungan positif yang lebih luas terhadap kehidupan dan etos sekolah
o mengembangkan hubungan profesional yang efektif dengan rekan kerja, mengetahui cara dan kapan harus
mendayagunakan nasihat dan dukungan ahli
o mengerahkan berbagai pendukung secara efektif
o bertanggung jawab dalam meningkatkan pengajaran melalui pengembangan profesional yang sesuai, menanggapi saran
dan masukan dari rekan kerja
o berkomunikasi secara efektif dengan orang tua siswa berkaitan dengan prestasi dan kesejahteraan siswa.
BAGIAN DUA: PERILAKU PRIBADI DAN PROFESIONAL
Seorang guru diharapkan untuk menunjukkan secara konsisten standar tinggi atas perilaku pribadi dan profesional. Pernyataan berikut mendefinisikan perilaku dan sikap yang menetapkan standar yang disyaratkan atas perilaku selama menjalani karier guru.
o Guru menjunjung kepercayaan masyarakat atas profesinya dan mempertahankan standar tinggi etika dan
perilaku, di dalam dan di luar sekolah, dengan:
memperlakukan siswa secara bermartabat, membangun hubungan yang berakar pada saling menghormati, dan setiap
saat mengamati batas-batas yang tepat sesuai dengan posisi profesional guru
memperhatikan perlindungan yang dibutuhkan terhadap kesejahteraan siswa, sesuai dengan ketentuan peraturan
menunjukkan toleransi dan penghormatan terhadap hak-hak orang lain
tidak merusak norma-norma dasar bangsa Inggris, termasuk demokrasi, aturan hukum, kebebasan individu, dan saling
menghormati dan bertoleransi terhadap orang-orang dengan berbagai agama dan keyakinan
memastikan bahwa keyakinan pribadi tidak dinyatakan dalam cara yang memanfaatkan kerentanan siswa atau mungkin
membawa mereka untuk melanggar hukum.
o Guru harus berpenampilan layak dan profesional terhadap etos, kebijakan, dan tradisi sekolah tempatnya
mengajar dan menjaga standar tinggi dalam kehadiran dan ketepatan waktu.
o Guru harus memiliki pemahaman dan selalu bertindak dalam, kerangka peraturan yang mengatur tugas dan
tanggung jawab profesionalnya.
Naskah selengkapnya dapat Anda pelajari di sini.
Adjie Gumarang Pujakelana 2013
-->
Kurikulum Nasional untuk Kelas 10-12 di Afrika Selatan berdasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
■ transformasi sosial;
■ pendidikan berbasis-hasil;
■ pengetahuan tinggi dan keterampilan tinggi;
■ kompetensi terpadu dan terapan;
■ pengembangan;
■ berkesinambungan dan mudah dialihkan;
■ hak asasi manusia, untuk semua (inklusivitas), keadilan lingkungan dan sosial;
■ menghargai sistem pengetahuan masyarakat adat, dan
■ terpercaya, berkualitas, dan efisien.
Kurikulum selengkapnya dapat Anda pelajari di sini.
Dalam strukturnya beberapa mata pelajaran dikelompokkan dalam Bidang Pembelajaran sebagai berikut:
■ Bahasa (Pokok);
■ Seni dan Budaya;
■ Bisnis, Perdagangan, Manajemen dan Layanan Studi;
■ Manufaktur, Rekayasa, dan Teknologi;
■ Ilmu-ilmu Kemanusiaan dan Sosial dan Bahasa, dan
■ Ilmu-ilmu Fisik, Matematika, Komputer, Kehidupan, dan Pertanian.
Buku teks termasuk salah satu Statement, yaitu perangkat aturan sah menurut hukum yang mengikat siswa dalam penggunaannya. Buku teks dari setiap mata pelajaran terdiri dari empat bab dan daftar istilah sebagai berikut:
Bab 1, Pengenalan Statement Kurikulum Nasional
Bab 2, Pengenalan mata pelajaran: Bab ini memperkenalkan fitur kunci dari mata pelajaran yang terdiri dari definisi mata pelajaran, tujuannya, ruang lingkup, hubungan antara kependidikan dan karir, dan Hasil Belajar.
Bab 3, Hasil Belajar, Standar Penilaian, Konten dan Konteks: Bab ini berisi Hasil Belajar dengan Standar Penilaian yang terkait, serta konten dan konteks untuk mencapai Standar Penilaian.
Bab 4, Penilaian: Bab ini menguraikan prinsip-prinsip penilaian dan membuat saran terhadap pencatatan dan pelaporan pada penilaian. Selain itu juga memuat daftar uraian kompetensi-khusus mata pelajaran.
Istilah: Bila diperlukan, memuat daftar istilah umum dan istilah-khusus pada mata pelajaran yang dipilih dan didefinisikan secara singkat.
Buku teks Matematika selengkapnya dapat Anda pelajari di sini dan di sana.
-->
Mumpung lagi hangat-hangatnya sambutan terhadap Kurikulum 2013 yang akan diberlakukan pada Juli 2013, kali ini penulis sampaikan Prinsip dan Standar Matematika Sekolah di Amerika Serikat yang diproduksi oleh Dewan Nasional Guru Matematika.
Prinsip Matematika Sekolah
□ KESETARAAN (EQUITY)
Keunggulan dalam pendidikan matematika membutuhkan kesetaraan-harapan yang tinggi dan dukungan yang kuat bagi semua siswa.
□ KURIKULUM
Kurikulum bukan sekedar kumpulan kegiatan melainkan harus terpadu, difokuskan pada pentingnya matematika, dan berkaitan erat pada seluruh kelas.
□ MENGAJAR
Pengajaran matematika yang efektif memerlukan pemahaman tentang apa yang diketahui dan perlu dipelajari siswa dan kemudian menantang dan mendukung mereka untuk belajar dengan baik.
□ BELAJAR (LEARNING)
Siswa harus belajar matematika dengan pemahaman, secara aktif membangun pengetahuan baru dari pengalaman dan pengetahuan sebelumnya.
□ PENILAIAN (ASSESSMENT)
Penilaian harus mendukung pembelajaran pentingnya matematika dan memberikan informasi yang berguna bagi guru dan siswa.
□ TEKNOLOGI
Teknologi sangat penting dalam proses belajar-mengajar matematika, berpengaruh terhadap matematika yang diajarkan dan meningkatkan belajar siswa.
Standar Matematika Sekolah
BILANGAN DAN OPERASINYA
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ memahami bilangan, cara menyatakan bilangan, hubungan antarbilangan, dan sistem bilangan;
□ memahami makna operasi dan hubungannya satu sama lain;
□ menghitung dengan lancar dan membuat perkiraan yang masuk akal.
ALJABAR
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ memahami pola, relasi, dan fungsi;
□ menyatakan dan menganalisis situasi dan bentuk matematis dengan menggunakan lambang-lambang aljabar;
□ menggunakan model matematika untuk menyatakan dan memahami hubungan kuantitatif;
□ menganalisis perubahan dalam berbagai hal.
GEOMETRI
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ menganalisis ciri dan sifat dari bentuk geometris berdimensi dua dan tiga dan mengembangkan penalaran matematis tentang hubungan geometris;
□ menentukan letak dan menggambarkan hubungan antarletak dengan menggunakan geometri koordinat dan sistem penggambaran lainnya;
□ menerapkan transformasi dan menggunakan simetri untuk menganalisis situasi matematika;
□ menggunakan penggambaran, penalaran tentang letak, dan pemodelan geometri untuk memecahkan masalah.
PENGUKURAN
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ memahami sifat objek yang dapat diukur dan satuannya, sistem, dan proses pengukuran;
□ menerapkan teknik, alat, dan rumus yang tepat untuk menentukan pengukuran.
ANALISIS DATA DAN PELUANG
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ merumuskan permasalahan yang dapat ditunjukkan dengan data dan mengumpulkan, mengatur, dan menampilkan data yang bersesuaian untuk menjawabnya;
□ memilih dan menggunakan metode statistik yang sesuai untuk menganalisis data;
□ mengembangkan dan menilai kesimpulan dan dugaan berdasarkan pada data;
□ memahami dan menerapkan konsep-konsep dasar peluang.
PEMECAHAN MASALAH
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ membentuk pengetahuan matematika baru melalui pemecahan masalah;
□ memecahkan masalah yang muncul dalam matematika dan dalam konteks lain;
□ menerapkan dan menyesuaikan berbagai strategi yang tepat untuk memecahkan masalah;
□ mengamati dan menunjukkan proses pemecahan masalah matematika.
PENALARAN DAN BUKTI
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ mengenali penalaran dan bukti sebagai aspek dasar matematika;
□ membuat dan menyelidiki dugaan matematis;
□ mengembangkan dan menilai penalaran dan bukti matematis;
□ memilih dan menggunakan berbagai jenis penalaran dan metode pembuktian.
KOMUNIKASI
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ mengatur dan menggabungkan pemikiran matematis mereka melalui komunikasi;
□ mengungkapkan pemikiran matematis mereka secara terpadu dan jelas kepada teman, guru, dan orang lain;
□ menganalisis dan menilai pemikiran dan strategi matematis dari orang lain;
□ menggunakan dengan tepat bahasa matematika untuk menyatakan gagasan matematis.
HUBUNGAN
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ mengenali dan menggunakan hubungan antargagasan matematis;
□ memahami cara gagasan matematis saling terhubung dan terbentuk satu sama lain untuk menghasilkan perpaduan yang utuh;
□ mengenali dan menerapkan matematika dalam berbagai hal di luar matematika.
PENYAJIAN
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ membuat dan menggunakan penyajian untuk mengatur, merekam, dan menyampaikan gagasan matematis;
□ memilih, menerapkan, dan menerjemahkan antarpenyajian matematis untuk memecahkan masalah;
□ menggunakan penyajian terhadap model dan menafsirkan gejala fisik, sosial, dan matematis.
Selengkapnya dapat Anda pelajari di sini.
Adjie Gumarang Pujakelana 2013
-->
