Prinsip Matematika Sekolah
□ KESETARAAN (EQUITY)
Keunggulan dalam pendidikan matematika membutuhkan kesetaraan-harapan yang tinggi dan dukungan yang kuat bagi semua siswa.
□ KURIKULUM
Kurikulum bukan sekedar kumpulan kegiatan melainkan harus terpadu, difokuskan pada pentingnya matematika, dan berkaitan erat pada seluruh kelas.
□ MENGAJAR
Pengajaran matematika yang efektif memerlukan pemahaman tentang apa yang diketahui dan perlu dipelajari siswa dan kemudian menantang dan mendukung mereka untuk belajar dengan baik.
□ BELAJAR (LEARNING)
Siswa harus belajar matematika dengan pemahaman, secara aktif membangun pengetahuan baru dari pengalaman dan pengetahuan sebelumnya.
□ PENILAIAN (ASSESSMENT)
Penilaian harus mendukung pembelajaran pentingnya matematika dan memberikan informasi yang berguna bagi guru dan siswa.
□ TEKNOLOGI
Teknologi sangat penting dalam proses belajar-mengajar matematika, berpengaruh terhadap matematika yang diajarkan dan meningkatkan belajar siswa.
Standar Matematika Sekolah
BILANGAN DAN OPERASINYA
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ memahami bilangan, cara menyatakan bilangan, hubungan antarbilangan, dan sistem bilangan;
□ memahami makna operasi dan hubungannya satu sama lain;
□ menghitung dengan lancar dan membuat perkiraan yang masuk akal.
ALJABAR
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ memahami pola, relasi, dan fungsi;
□ menyatakan dan menganalisis situasi dan bentuk matematis dengan menggunakan lambang-lambang aljabar;
□ menggunakan model matematika untuk menyatakan dan memahami hubungan kuantitatif;
□ menganalisis perubahan dalam berbagai hal.
GEOMETRI
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ menganalisis ciri dan sifat dari bentuk geometris berdimensi dua dan tiga dan mengembangkan penalaran matematis tentang hubungan geometris;
□ menentukan letak dan menggambarkan hubungan antarletak dengan menggunakan geometri koordinat dan sistem penggambaran lainnya;
□ menerapkan transformasi dan menggunakan simetri untuk menganalisis situasi matematika;
□ menggunakan penggambaran, penalaran tentang letak, dan pemodelan geometri untuk memecahkan masalah.
PENGUKURAN
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ memahami sifat objek yang dapat diukur dan satuannya, sistem, dan proses pengukuran;
□ menerapkan teknik, alat, dan rumus yang tepat untuk menentukan pengukuran.
ANALISIS DATA DAN PELUANG
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ merumuskan permasalahan yang dapat ditunjukkan dengan data dan mengumpulkan, mengatur, dan menampilkan data yang bersesuaian untuk menjawabnya;
□ memilih dan menggunakan metode statistik yang sesuai untuk menganalisis data;
□ mengembangkan dan menilai kesimpulan dan dugaan berdasarkan pada data;
□ memahami dan menerapkan konsep-konsep dasar peluang.
PEMECAHAN MASALAH
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ membentuk pengetahuan matematika baru melalui pemecahan masalah;
□ memecahkan masalah yang muncul dalam matematika dan dalam konteks lain;
□ menerapkan dan menyesuaikan berbagai strategi yang tepat untuk memecahkan masalah;
□ mengamati dan menunjukkan proses pemecahan masalah matematika.
PENALARAN DAN BUKTI
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ mengenali penalaran dan bukti sebagai aspek dasar matematika;
□ membuat dan menyelidiki dugaan matematis;
□ mengembangkan dan menilai penalaran dan bukti matematis;
□ memilih dan menggunakan berbagai jenis penalaran dan metode pembuktian.
KOMUNIKASI
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ mengatur dan menggabungkan pemikiran matematis mereka melalui komunikasi;
□ mengungkapkan pemikiran matematis mereka secara terpadu dan jelas kepada teman, guru, dan orang lain;
□ menganalisis dan menilai pemikiran dan strategi matematis dari orang lain;
□ menggunakan dengan tepat bahasa matematika untuk menyatakan gagasan matematis.
HUBUNGAN
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ mengenali dan menggunakan hubungan antargagasan matematis;
□ memahami cara gagasan matematis saling terhubung dan terbentuk satu sama lain untuk menghasilkan perpaduan yang utuh;
□ mengenali dan menerapkan matematika dalam berbagai hal di luar matematika.
PENYAJIAN
Program instruksional dari TK sampai dengan Kelas 12 harus memungkinkan semua siswa untuk
□ membuat dan menggunakan penyajian untuk mengatur, merekam, dan menyampaikan gagasan matematis;
□ memilih, menerapkan, dan menerjemahkan antarpenyajian matematis untuk memecahkan masalah;
□ menggunakan penyajian terhadap model dan menafsirkan gejala fisik, sosial, dan matematis.
Adjie Gumarang Pujakelana 2013
-->
Tidak ada komentar:
Posting Komentar